自从有了识字方法之后，总有很多人对于哪种识字方法更好的意见褒贬不一。一如随文识字法比集中识字法更好的说法甚嚣尘上，又有集中识字比随文识字好的说法。彼此之间，众说纷纭。那么，到底哪一种识字法更好呢？

一、    随文识字

        在教学体系中，老师通常在讲完一篇课文之后，找出文中的一些生字词单独列举出来，用一节课的时间来学习。而后来经过教育观念的更新，演变成教师在特定的情况引导下，让学生参与道具体的语言环境中，将词逐步联系到词，由词融会贯通道语句，然后又将这一段语句放到一段文字中取理解。

    相对于传统教学，随文识字更加注重语言环境。它能够根据孩子的思维习惯和特点，从孩子的兴趣出发，避免了片面性和孤立性，整体融合到方方面面。通过联系上下文认字，孩子有足够的遐想空间，来感知理解和掌握。

    随文识字的最大特点是“字不离词，词不离句。”字句皆是一个整体，紧密结合，从字，形，音，义全面结合，有效培养孩子的感知能力。对比机械式的记忆，无疑更好。

二、    集中识字

    集中识字：以汉字结构规律，类似偏旁部首组合结构，让孩子大量识字。它采用“基本字带字”的方法，旨在让孩子掌握识字方法和技巧。从而潜移默化的培养孩子自主识字能力。

    我国传统教育一直认为识字就是读写的基础，识字也就成了孩子启蒙的开端。古人经过千百年的实践，衍生出了一套集中识字方法，也就是人们常讲的“三、百、千”。诸如《三字经》，《百家姓》之类的书籍便可见一斑。它们之所以能够流传下来，都是因为他们都是把几个简单的字组合成一个短句，具有很强的实用性。集中识字继承了这些经验，举一反三。

    不论是随文识字还是集中识字也好，两者相得益彰，各有千秋。没有最好的识字方法，只有最适合孩子的识字方法。如果只是机械式的生搬硬套过来强加在孩子身上来实践，不能应时而变，灵活运用，那么再好的识字方法也是无稽之谈。 不管是“字不离词，词不离句”的方式，还是“基本字带字”的方法，两者皆可变通。在真正的实践教学中，只要孩子识字的最终目标实现了，那么就是好的。