《爸爸去哪儿3》第5期，康康和夏天从石榴姐那里得到的任务是去卖小鸭子，但是在卖鸭子的过程中，有一只小鸭子差点死掉，夏天看到那只可怜的小鸭子，伤心地哭了。

康康面对一条小生命的即将离世，也表达出了强烈的愤怒，再加上之前他养过一只小鸭子，但是也死了，所以面对这样的刺激，他幼小的心灵还有点难以接受。

他们面对即将死亡的小鸭子所表现出来的慌张、忧伤和束手无措，涉及到了教育领域一个重大的课题，即“生命教育”中的“死亡教育”。

一般而言，大家对“死”这个词语都充满敌意，谈死色变，因为“死”意味着生命的终结，是不吉利的象征，但哲学家海德格尔给了我们一个不一样的看待“死”的视角，在他眼里，学习“死”是为了更好地生，即“向死而生”。

海德格尔认为，死即“向死亡的存在”，或者说是“向死而生”，这个论断在现代思想中是最经常引用，但却最难于理解的。海德格尔称生理上的死亡为“亡故”，而在哲学上，死则是“存在向其死亡前进”，注意，这里的“存在”是名词，即主体。

海德格尔对“死”和“亡故”进行了区分，他认为“死”比“亡故”更基本、更原始。死是一个过程，而亡故则是此过程的结果。海德格尔的观点是，人只要还没有亡故，就以向死亡前进的方式活着。

很多孩子，初次面对死亡的时候是不理解的。智象记得曾看到过的一个故事：

一位姐姐带着一个小弟弟去买早餐，路边躺着一只狗。小弟弟蹲下身用手去摸，问姐姐狗为什么不动。姐姐大惊失色，对小弟弟说狗已经死了。

小弟弟问：“什么是死？”姐姐回答：“死就是不能动了。”小弟弟继续问：“狗为什么会死？”姐姐回答：“可能是太饿了。”这时，小弟弟松开姐姐的手，飞跑着去买早餐了。

买好早餐后，小弟弟一路往回跑，跑到那只已经死去的狗身旁，从手里拿起一个包子，撕下一块塞到狗的嘴巴里，喂给它吃。追上来的姐姐吓了一跳，只好抱过他，告诉他，狗已经死了，它没有生命了，不会动，救不活了。小弟弟听了，哇哇哭起来。

不知道那个小弟弟是不是真正地领会了“死”的含义，但是这件事情对那位姐姐的刺激一定是深刻的。如果她是一位情感丰富，善于思考的女孩，她会更加疼爱自己的小弟弟，也会更加关爱每一条小生命，同时也能够学会珍惜身边的每一个人和生命里的每一天。

同样的，当康康和夏天知道可爱的小鸭子可能会有死亡的危险，如果把鸭子交给不懂得照看鸭子的人，它们就会死掉的时候，他们终止了自己的任务，把所有的小鸭子都送给了一户懂得养鸭子的人家，并叮嘱收养鸭子的阿姨：“要保护它们，好让它们活着。”

从这里，我们可以看到，面对死亡，康康和夏天领悟了更为精深的道理，他们不仅明白了生命的脆弱，同时也明白了万物应合宜。这样的他们，在以后的成长道路上，一定会少却许多偏激和叛逆。那只将死的小鸭子，会带给他们很多生命的启迪。

下面智象为大家解读“生”字背后的故事：

生，象形字。甲骨文像地上生出草木形。其造字本义为“草木滋长”，现代常用义为“生长、长出”。

千字岛严格遵循汉字的古形和造字本义，将“生”解为“一棵小树长出了一对新叶”，充分尊重了汉字源流，给学习者提供了更加科学和高效的汉字学习内容。

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