本人师范大学毕业，北方人，阴差阳错成为幼儿园园长，现经营2家园所，近400幼儿。入行二十余年，受到过多方指导及培训，不胜感激。所获荣誉不多，但含金量尚可，也足以证明个人办园资历。办园过程中事情繁琐杂乱，常常心力交瘁，为避免各位小伙伴走弯路，决定将个人办园经验无偿赠与大家，希望对同道中人有一定帮助。

   说到办园经验，就不得不提办园过程中的纠结和犹豫。纠结的是选什么课程才能有特色、有竞争优势？犹豫的是课程选定后应该选哪家的教材？课程选不好，招生保生有困难，面临的是园所能否继续经营的问题；教材选不好，教学效果没有保证，面对的是家长的质疑、反问，甚至是指责。我们究竟要怎么做才能既保障生源又能让家长满意呢？这应该是绝大多数园所需要解决的头等大事。

   针对以上种种，我们来简单推理一下，园所面对的首要问题是什么？一定是招生和保生。这是园所的根基，没有生源，其他都是浮云。那么和生源有关的是什么？是学习效果。

   谈到学习效果，园长们应该都会深有感触吧，是不是常常听到家长说：“我孩子马上要上小学了，怎么在你这里什么都没学会啊？”“我们交了钱，孩子什么都没学到，下学期不在这里读了。”等等，这类话语听起来不仅伤心还“伤身”，我们都知道教育不可能立竿见影，需要时间验证。但家长不会给我们这样的机会，只想快速看到效果，这个时候，课程以及教材的选择就很重要了。

   很多园长朋友可能会去选择用时短、出效果比较快的课程，比如美术、音乐等，表面看起来很有特色，但是能解决根本问题吗？不能，因为家长在“新鲜”一段时间后又会来质问：“你们幼儿园就这两门课吗？不是画画就是唱歌，外面的培训班比你们专业多了，幼儿园就要教点实在的知识！”啊，做园长好难啊！要不放弃吧？这不可能！我们园长是无坚不摧的，这点小事儿难不倒我们。

   什么是实在的知识？毫不夸张地说，从古至今阅读都是排在第一位的，因为阅读是一切知识的基础呀，而识字又是阅读的基础。说来说去，还就是阅读识字教材是首选！于是，我们又开始一遍遍筛选教材，和教材商沟通，各种教材推广会、培训会一场不落，听得是头昏脑涨、犹豫不决。

   这么多阅读识字教材，究竟要怎么选择呀？救命，园长也是人，也有选择困难症啊！我教大家一记“绝招”：通过识字法来选择教材。为什么呢？没有为什么，前面说了识字是阅读的基础啊！而且识字法是根基，从根本上决定了识字教学的效果和效率！教学效果和效率有了保障，生源这不就滚滚来了吗？

作为园长，我们都知道，识字方法有很多种，选哪一种很重要也很关键：

   众多识字方法中，大家都熟知的当属形义类识字法，也就是我们常说的象形识字法。此方法是从汉字构字规律出发的识字法，具有容易记忆、趣味性高、可操作性强、识字效果较好等特点，非常适合正处于形象思维发展敏感期的3~6岁幼儿。所以我这篇文章主要教大家在众多使用象形识字法的教材中分辨假象形，认识并了解真象形。

   很多人长期以来都对象形识字法有一定的误解，认为照字画字就是象形识字法，这种理解与想法非常不可取！汉字文化没有那么简单，也没有那么无聊。所以，什么是真正的象形识字法呢？汉字是“音形义”三者结合的表意文字，在造字初期，我们的祖先采用的就是“以实物的形状转化为文字符号”的方法来帮助人们记忆、学习、阅读。如“水”，象形字。甲骨文像水流形，金文大同，篆文整齐化。

* 图片选自《细说汉字》；作者：左民安；出版社：九州出版社。作者简介及出版社详情请看文章结尾处。

   象形识字法这么适合幼儿，市面上自标使用象形识字法的教材也特别多，是不是我们随便挑选一套使用此方法教学的教材就可以了呢？不，一定不是。这些教材真真假假、虚虚实实，看得我们眼花缭乱，奈何我们没有孙悟空的火眼金睛，眨一眨就可以辨出真假。但根据我二十几年的办园经验，可以肯定地告诉大家：只要细分析，就能发现绝大部分是假象形，只有极少数是真象形。而假象形识字又假得五花八门，表面说得天花乱坠，实际教学在幼儿记忆负担、效果、效率方面差距巨大，园长抓秃了脑门儿也无济于事。我给大家总结了假象形识字法的几种常见方法，教大家避开选购误区，口说无凭，以图为例（为证）：

   以上列出的这5种方法都是假象形，缺乏字源字理。更有甚者，用词语识字法来冒充象形识字法，我们在选择的时候一定要擦亮眼睛！那么市面上到底有没有使用真象形识字法的教材呢？答案是有的，这么多假象形的产品中有一股清流，坚持从汉字的字源字理解字，真正将汉字文化传承下来，由此获得了【国家版权示范单位】荣誉，这就是智象。

   我是一个喜欢用事实说话的人，对于智象的产品，我不吹不捧，不偏不向，也是相同的一句话：口说无凭，以图为例（为证）。

   再来看一张真假象形识字法对比图，大家就能更直观地知道假象形与真象形之间的差异和差距。

   通过以上3张图，我们知道了真假象形的区别，假象形不但没有教给孩子真正的汉字文化，还利用各种宣传手段让大家误以为是真正的象形识字法，说一句“割裂文化传承”也不为过。有的小伙伴可能会觉得我“仇假”，其实不是的，在我看来，假象形识字法也是一种识字方法，而且我身边也有很多园长朋友使用这种识字法教学，有的用得也还可以。但时间久了，从学习效果和学习效率来说，还是有比较明显的弊端，我也是想真正帮助小伙伴们练就一双火眼金睛迅速辨别真伪。再者从识字原理、汉字本质、科学性、记忆负担等方面来看，我觉得小伙伴们还可以用得更好，也值得更好的产品。以图为例（为证）：

假象形：【药】【枣】傻傻分不清楚

* 按照以上识字法，枣子贴在“药”字上，是否也可以读“枣”呢？药物贴到“枣”字下方，是否也可以读“药”呢？

真象形·智象：【药】【枣】清晰区别，无认读误区

   看到这里，小伙伴们肯定已经心里有数了，文章最后请允许我唠（废）叨（话）两句，对于阅读和识字教学，我一共会分享3篇文章，这3篇文章内容循序渐进、相辅相成。这是第一篇，主要分享选购阅读识字教材时要特别注意也是极为关键的一点：识字方法。下一篇文章的主要内容有两点：

  （1）常见识字教学方法的比较与分析；

  （2）识字教学中的常见问题与解决办法。

喜欢的小伙伴记得来看我的第2篇文章，同时欢迎大家一起交流和讨论噢。

【附】

【作者简介】

左民安（1935～1987年），山东莱阳市人，在从事古代汉语教学的同时，致力于文字学和训诂学的研究，主要著有《细说汉字》（原名《汉字例话》和《汉字例话续篇》）、《汉字部首讲解》、《写作纵横谈》等专著，以及《浅谈段玉裁对<说文>的研究》、《王念孙校雠学初探》、《训诂学漫谈》、《辞书编篆与古籍整理刍议》等论文数十篇。

1959年毕业于上海华东师范大学中文系，同年到北京师范大学中文系担任古代汉语的教学工作，1962年以后一直在宁夏大学中文系任教。

【九州出版社】

九州出版社是国务院台湾事务办公室主管的中央一级综合性出版机构,以服务对台工作、弘扬中华传统文化、促进两岸文化交流为宗旨。自1993年成立以来，出版了大批优秀图书，被评为“全国百佳图书出版单位”。